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名师传授|巧用“圈点批注”阅读,提高你的高考语文成绩(上)

作者:姚红红 录入:shy 来源:天下语文 2018-08-13 09:55:58 

 

 

 

 

名师

姚红红,山西省中学语文高级教师,山西省模范教师,山西省骨干教师,太原市名师工作站优秀导师,担任各种比赛评委工作,在全国名师工作站“名师成长大讲堂”做网络直播课,发表论文数百篇,撰写教材数十部,出版专著《高考作文讲与练》,是“语文报批作文”的评改名师。现任职于太原市第五实验中学。

名师传授——“圈点批注”阅读

 

阅读分“精读”和“泛读”,平时阅读文章,基本上属于泛读;而考试做题时的阅读,属于精读。泛读让我们的阅读有了速度,精读让我们的阅读有了质量,二者相辅相成。在此基础上,用“圈点批注”法去阅读,你的阅读效率会大大提升,你的语文成绩自然也会提升。

同学们,你会“圈点批注”阅读吗?下面以2018年高考全国I卷现代文阅读为例,跟着姚老师一起来学习如何进行“圈点批注”阅读。

 

1

“圈点批注”阅读

——整体把握论述文,提高做题效率

 

对于论述类文本阅读,很多考生不喜欢做。原因有两点:

一、看不进去。论述类文本阅读一般比较枯燥,阐述文学、史学、绘画、音乐、雕塑、考古等方面的专业理论知识。这些知识离考生的生活较远,考生看不进去也是情理中的事情。但高中教育毕竟属于基础教育,要面向全体学生,要全面考虑考生将来的工作方向。有的考生可能将来要从事专业理论研究方面的工作,在高中的时候,培养他们的专业论文阅读能力,甚至专业论文写作能力是非常必要的。既然考试内容暂时不会有所改变,那么考生将来无论从事哪种工作,无论兴趣如何,都只能让自己适应目前的考试。考生必须排除负面情绪,杜绝杂念,沉下心来,认真做题,这才是正道。

二、做题效率低。很多考生会抱怨:硬着头皮看了半天理论性文章,大概了解了内容,但到做题的时候,还是一脸懵,不知道到底该选哪个,还得继续返回去看相关内容,颠来倒去地耗费大量时间,也不能确定做得到底对还是不对,做题效率太低了。考生之所以出现阅读效率低的问题,是因为考生没有带着问题去阅读。如果考生有问题意识,在第一遍阅读的时候,就把一些敏感的词句勾画起来,做上标记,阅读质量相对来说将会很高,做题的正确率也会提高很多。

论述文阅读题设置三道选择题,第一题是关于文章内容的理解和分析,一般是文章涉及到的重要概念,文章的主要写作对象;第二题是关于文章论证方法的分析,一般考察论证方法和论据是否一致,论证的逻辑关系是否正确;第三题是对整篇文章的分析,有对文章推断部分的理解,考查考生对文章内容的准确把握,需要精析文句,辨别异同。“圈点批注”法能提高考生的问题意识,我们以2018年高考语文全国I卷论述类文本为例,来感受一下“圈点批注”的功效吧。

阅读下面的文字,完成1-3题。

诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。(写作内容是“诸子之学”,是文学类内容,选修课有《先秦诸子散文》,对此内容还是比较熟悉)在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学,则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结。(从狭义和广义两个角度限定诸子之学的范围。特别要注意的是广义内容,本文要讲诸子之学和现代的联系。文章内容是讲传统文化对现代的影响,我们如何对待传统文化,和鲁迅的《拿来主义》有相似之处)

诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。(“承继性”“创造性”“突破性”,强调诸子之学的继承和发展)“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。(“新子学”,出现了本文的写作对象)这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。(“新子学”分“照着讲”和“接着讲”两个方面)一般而言,“照着讲”,主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾,反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。(“照着讲”,不只是照搬历史,还要总结其中具有继承性的内容)

与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近于(关键词“接近于”,而不是完全等同)诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统,(延续的内容是“注重思想创造”部分的传统,而不是所有的。需要注意延续的范围)以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。(“接着讲”,将传统思想、西方思想和现在思想联系到一起)在中西之学已相遇的“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想文化传统与西方的思想文化传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。(关注此部分,中国传统文化和西方传统文化的关系,二者与世界文化发展的关系)这一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。(创造性对于“新子学”来说很重要)相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。(“新子学”和诸子之学的联系,“新子学”从诸子之学中获得了新的内涵和形态)

“照着讲”与“接着讲”二者无法分离,从逻辑上说,任何新思想的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有的思想演讲过程,并需要对既有思想范围进行反思批判。(“照着讲”和“接着讲”之间的关系,无法分离)“照着讲”的意义,在于梳理以往的思想发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继思想提供理论之源,(“照着讲”的内容梳理以往历史,打开前人思想的丰富内容)在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点(出发点,点明“照着讲”对“接着讲”的意义)。然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新。就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想系统的形成,则是其逻辑结果。(“接着讲”,突破以往,有新的思想系统的形成)进而言之,从现实的过程看,“照着讲” “接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。(“照着讲”和“接着讲”是相辅相成的,“新子学”是二者的统一)

(摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》)

    

这样批注阅读后,考生很快把握本文讲诸子之学的内容,核心内容“新子学”,涉及到“接着讲”和“照着讲”两个方面。“照着讲”偏重于继承,“接着讲”偏重于创新,二者的统一就是“新子学”。有了这些初步认识后,再看文后题。

 

1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)

A.广义上的诸子之学始于先秦,贯穿于此后中国思想史,也是当代思想的组成部分。

B.“照着讲”主要指对经典的整理和实证研究,并发掘历史上思想家的思想内涵。

C.“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统,在新条件下形成创造性的思想。

D.不同于以往诸子之学,“新子学”受西方思想影响,脱离了既有思想演进的过程。

 

参考答案:D

答案解析:选项D错误明显,“新子学”脱离了既有思想演进的过程,原文中反复强调的是“新子学”在继承中发展。原文第三段“中国思想文化传统与西方的思想文化传统都构成了世界文化的重要资源,而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的‘新子学’,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统”,强调的是中国思想文化传统和西方思想文化传统的关系,强调“新子学”是世界文化发展过程中创造性的思想系统。

 

2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)

A.文章采用了对比的论证手法,以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。

B.文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手,并就二者的关系进行论证。

C.文章以中西思想交融互动为前提,论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。

D.文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离,是按从逻辑到现实的顺序推进的。

 

参考答案:A

答案解析:选项A“突出‘新子学’与历史上诸子之学的差异”错误。文章第四段“‘照着讲’与‘接着讲’二者无法分离”“‘新子学’应追求‘照着讲’与‘接着讲’的统一”,而“照着讲”和“接着讲”的内容就是诸子之学。所以,文章用对比的手法,反复论证的是“照着讲”和“接着讲”的关系,强调的是“新子学”和历史上诸子之学的联系。

 

3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分)

A.对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间,在历史上是互相隔膜的。

B.面对中西思想的交融与互动,“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。

C.“照着讲”内含“接着讲”,虽然能发扬以往的思想,但无助于促进新思想生成。

D.“新子学”要参与世界文化的发展,就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。

 

参考答案:B

答案解析:选项B正确,原文第三段“在中西之学已相遇的‘接着讲’同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程”即为此意。

选项A“相互隔膜”错误,文章第二段“‘照着讲’,主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾,反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源”,说明对经典文本进行校勘和编撰与进一步阐发之间是承接的关系,在历史上是要继承有创造力和生命力的内容。

选项C“无助于促进新思想生成”错误明显,文章第四段“仅仅停留在‘照着讲’,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新”,说的是“仅仅停留”才会“可能无助于”。更何况,本句话也不是这个意思。文章反复讲的就是“照着讲”和“接着讲”之间的关系,彼此相合相融,是统一的关系。

选项D“过渡”错误,文章最后一段最后一句“‘新子学’应追求‘照着讲’与‘接着讲’的统一”,不存在过渡的问题。

名师说

 

大家是不是觉得“圈点批注”阅读后,这篇论述类文本阅读做起来也不是那么难呢?在整体把握了文章内容后,再看文后题,就会觉得有的题目答案特别明朗,因为错误之处实在太明显了。当然要提高论述类文本阅读的速度和质量,考生需要做一定量的题,有了一定的阅读语感,做题效果会更好一些。在此基础上,再运用“圈点批注”式阅读,效果会更上一层楼。

你阅读论述类文章,进行圈点批注了吗?来试一试吧。

2

“圈点批注”阅读

——提升小说阅读得分

我们知道“圈点批注”式阅读,能让读者迅速把握阅读信息,提升语言敏感性。但你知道吗?“圈点批注”阅读还能提高答题得分。

以2018年全国I卷小说阅读《赵一曼女士》为例,我们来看圈点批注式阅读的优势。

 

赵一曼女士

 

阿成

 

伪满时期的哈尔滨市立医院。如今仍是医院,后来得知赵一曼女士曾经在这里住过院。我便翻阅了她的一些资料。(“赵一曼在这里住过院”,“我翻阅她的资料”,把历史和现实联系到一起。本文作为小说既有虚构性又有真实性)

赵一曼女士是一个略显瘦秀且成熟的女性,在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻,(本句概括赵一曼形象特点,从文人气质和职业军人两个方面来塑造人物形象)在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。

赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中。那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传得很远很远,钟声里,抗联的士兵在深林里烤火。烤野味儿,或者唱着“烤火胸前暖,风吹背后寒………战士们哟”………。这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰的回忆。(赵一曼回顾抗联活动,远处的钟声,深林里的篝火,散发出的烧烤香味,士兵们的歌声,视觉、听觉、触觉、嗅觉交织在一起,描绘出一幅冬夜战士活动图。即使斗争条件艰苦,也能感受到生活的诗意)

赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。(此句承上启下。承接上文,赵一曼躺在病床上。开启下文,单独一间病房,警察昼夜看守,赵一曼有了争取韩义勇、董宪勋的机会。)

白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花,赵一曼女士喜欢丁香花(丁香花,花香浓郁,花形柔弱、纤细、美丽。赵一曼喜欢丁香花,表现出她的浪漫气质),这束首丁香花是女护士韩勇义折来的摆在哪里的(韩勇义在赵一曼病房里摆赵一曼喜欢的花,说明韩勇义可能对赵一曼有同情心,为赵一曼争取韩勇义埋下伏笔)。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。

她是在山区中了日军的子弹后被捕的,滨江省的警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,(“严刑拷问”“始终没有得到有价值的回答”,表现出赵一曼作为军人的刚毅,她意志坚定,坚守信仰)他觉得很没有面子。

大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:

赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力,她是北满共产党的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。(审讯报告,说明事件的真实性。日军首领大野泰治妄图从赵一曼嘴里得到信息。“有可能”也表现出大野泰治对严刑审讯的不自信,间接表现出赵一曼军人的刚毅)

1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。

《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。(史料的记载,让小说的描写富有真实性)

赵一曼女士是在6月28日逃走的,夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的后门,一辆雇好的出租车已等在那里。几个人下了车,车立刻即开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面,韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃去。(既有史料记载,又有艺术加工,让描写真实生动)

赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有把握去试一试。(此处插叙说明董宪勋是赵一曼争取过来的,也说明了董宪勋作为看守警士为什么会帮助赵一曼逃跑。引出下文,赵一曼对董宪勋的争取过程)

她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?”

董警士显得有些忸怩:“十多块钱吧……”

赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。”

董警士更加忸怩了。

赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区几十块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了吗?”(赵一曼对董宪勋的争取,从个人收入到民族大义,自然而细腻,希望他不被日本人奴役)

董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。(“哆哆嗦嗦”说明董宪勋内心的挣扎,也说明赵一曼思想工作有效果)

此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗的,有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。(赵一曼对董宪勋描述的抗联战斗生活,给他写的有吸引力的小说,引发董宪勋对山区生活的向往。从正面侧面表现出赵一曼作为文人的细腻,对青年人的感化有成效)

赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。

对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。

半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖,她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负,等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活,语调是深情的、甜蜜的。(赵一曼对韩勇义的争取,细腻又充满柔情,表现出赵一曼的智慧)

韩护士真诚地问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?”

赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。”(留有悬念,引发韩勇义对山区生活的向往)

南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。

追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。(赵一曼的思想工作卓有成效,看守她的人帮助她逃跑,说明她用真情和民族大义感化了青年人)

赵一曼女士淡淡地笑了(“淡淡地笑了”,表现出赵一曼视死如归的宁静,“视死忽如归”,这是一个军人的风范,也表达出作者对赵一曼的敬仰之情)

赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪毙的。

那个地方我去过,有一座纪念碑。环境十分幽静,周围种植着一些松树。(环境幽静,松树无声,简单的白描,表现出后人对先烈的敬仰)

我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人,他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。

赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:

宁儿:

母亲对于你没有尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。

母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。

母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。

在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!

  一九三六年八月二日

(遗书作为史料,表明事件的真实性,表现出对赵一曼作为母亲对孩子不舍疼爱,作为军人为了民族大义牺牲性命的无畏,表达了作者对赵一曼这样的英雄的崇敬之情)

  (有删改)

 

我们对这篇小说做批注,看似麻烦,实则简单。因为这些都是我们对文字的敏感,看了以后就有的感受,而涉及的面却很广,有人物形象特点的,有文章情节结构的,有环境描写特点的,有关于主题情感的。这样高效率的阅读后,再看文后题,是不是就比较简单了呢?

 

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)

A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。

B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。

C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。

D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。

 

参考答案:B

答案解析:选项B明显有错误,“已”“得到有价值的回答”无从谈起。本文表现的就是赵一曼对信仰的坚定。

 

5. 小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分)

 

参考答案:这道小题看似是对句子的理解,其实就是对人物形象的概括,而且降低了概括的难度,就从文人和军人两个方面去筛选。喜欢丁香花,深情回忆如诗如画般的战斗生活,用艺术手法感化青年,这都属于文人气质;面对严刑拷打不屈服,从容面对死亡,在民族大义中对孩子无奈不舍疼爱,都表现出军人气质。

 

6.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)

 

参考答案:此题设置在情理之中,学生在看小说的过程中,应该就会预料到有这样的问题。因为此小说和别的小说不同,别的小说是虚构的,是塑造出来的人物形象。而本小说中的人物形象赵一曼是真实的,中间还穿插着史料证明。学生从历史和现实两个方面去回答。过去、现在穿梭交织,在时间差距中,让读者全面了解赵一曼人物形象;灵活使用文献资料,与小说的虚构描写互相印证,让小说更有真实性;表现出赵一曼坚守信仰,誓死不屈的英雄形象,表达出后人对英雄的敬仰。

名师说

 

大家会看到我组织的答案和高考提供的标准答案并不完全相同,但答题点还是全面的。这是我在圈点批注阅读中的第一感受。大家可能会觉得考试时间有限,这样去圈点批注会不会太耗时间。我必须强调的是,那些括号里的字,在我们阅读的过程中,并不是要完全写出来,只是我们在思考的过程中,自然形成的。我们阅读的时候,只需要在个别地方勾勾画画,写下关键字词,做出标记即可。

所以,你们看,“圈点批注”阅读是不是很有成效呢?

3

“圈点批注”阅读

——快速归纳新闻信息,提高语文成绩

全国I卷实用类文本阅读从2017年开始考查新闻类。考查方式为提供三篇文章,从不同角度说明同一主题,有时会穿插图表分析,或图文兼有,或只有图表。比如2018年的全国II卷和全国III卷的实用类文本阅读,第二篇材料都是只有图表。新闻类文章类似社科文,但又有很强的时代感,需要考生快速把握文章信息,提炼辨析三篇文章异同点,归纳整合关键性信息。文后会设置三道小题,两道选择题,一道主观题。两道选择题要求辨析对文章的概括、理解、分析是否正确。有的小题是对整篇文章阅读,有的小题则有指定的范围,比如今年的全国I卷两道选择题都是对三则材料的分析;而今年的全国卷II卷和全国III卷的第一小题,都指定了范围,是对材料二相关内容的理解和分析进行辨析。一道主观题,要求归纳概括三则材料的异同点,或者梳理归纳做法。考生要精准回答这些问题,需要有快速高效的阅读能力。

考生如何快速把握内容,高质量回答问题?笔者认为“圈点批注”是个很高效的阅读方式,能够让考生高效阅读,快速提炼信息,提高答题质量。笔者以2018年全国I卷实用类文本阅读为例,来说明这种阅读方式的效果。

阅读下面的文字,完成7-9题。

材料一:

目前,中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布,“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标,为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实基础。(此段是新闻中的导语部分,告诉读者主要写作内容。写作对象是量子通信。“奠定了坚实基础”说明我国在量子通信研究方面取得了巨大成就)

通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本要求。千百年来,人们对于通信安全的追求从未停止。然而,基于计算复杂性的传统加密技术,在原理上存在着被破译的可能性。随着数学和计算能力的不断提升,经典密码被破译的可能性与日俱增。(通信安全很重要,现实中存在通信安全隐患。也说明量子通信技术研究很有必要)中国科学技术大学潘建伟说:“通过量子通信可以解决这个问题。也就是说,把量子物理与信息技术相结合,利用量子调控技术,用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵,从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。”(量子通信可以解决安全隐患。量子调控技术突破信息技术的瓶颈)

量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。(量子通信有两项研究内容)量子密钥分发通过量子态的传输,使遥远两地用户可以共享无条件安全的密钥,利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式。(量子密钥安全性很高,目前无法窃听破译,绝对安全)量子通信的另一重要内容量子隐形传态。是利用量子纠缠特性可以将物质的未知量子态精确传送到遥远地点,而不用传送物质本身,通过隐形传输实现信息传递。(量子隐形传态的特点是不传送物质本身)  

 (摘编自吴月辉《“墨子号”,抢占量子科技创新制高点》,《人民日报》2017年8月10日)

材料二:

潘建伟的导师安东•蔡格林说,潘伟健的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位,(“领先地位”高度肯定潘建伟团队在量子互联网发展方面的贡献)量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将使不可破译的全球加密通信成为可能(“可能”,说明不可破译并不绝对),同时也使我们可以开展(“可以开展”,并没有开展)一些新的控制远距离量子联系的实验,目前,潘建伟的团队计划发射第二颗卫星,他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验,潘伟健说未来五年“还会取得很多精彩的成果,一个新时代已经到来”。(潘建伟团队在量子信息研究方面所做的探索实践)

潘伟健是一个有着无穷热情的乐观主义者。他低调地表达了自己的信心,称中国政府将会支持下一个宏伟计划——一项投资20亿美元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划,与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项目,投资额为12亿美元。(潘建伟个人魅力,他的研究团队在量子通信方面进行了大量资金投入) 

 (摘编自伊丽莎白•吉布尼《一位把量子通信带到太空又带回地球的物理学家》(重点说的是潘建伟在量子通信方面的实践和贡献),《自然》2017年12月)

材料三:

日本《读卖新闻》5月2日报道:中国实验设施瞄准一流(报道重点,是日本方作出的报道,强调中国实验设施先进)(记者: 莳田一彦、船越翔)

在中国南部广东省东莞市郊外的丘陵地带,中国刚刚建成了大型实验设施“中国散裂中子源”。该实验设施建设费用达到23亿元人民币(中国在量子信息方面投入大量金钱),3月正式投入运行。中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有同样设施的国家(“第四个”说明中国在量子通信研究方面发展很快)。日本的J-PARC加速器设施中心主任齐藤直人说:“虽然日本在技术和经验上领先,但中国发展得实在太快。亚洲的中心正在从日本向中国转移。”(“亚洲中心正在从日本向中国转移”,说明中国实验技术设备发展快,也说明日本压力大)

中国推进的这类大型工程还有很多。3月,中国人民政治协商会议开幕。委员潘建伟被媒体记者团团围住。潘建伟是利用2016年发射的“墨子号”人造卫星进行量子通信研究的研究团队负责人。其团队2017年以后相继发布了多项世界首创的实验成果。潘建伟今年当选美国《时代》杂志“全球百大最具影响力人物”。(“全球百大最具影响力人物”,再次说明潘建伟在量子信息方面影响力之大)

使用人造卫星的实验要耗费巨额资金,欧洲和日本还在犹豫不决。日本的研究人员认为,“在基础科学领域,中国正在踏入他国难以涉足的领域,领先世界”。(“难以涉足”“领先”说明中国在基础科学领域发展之快,成就之大。也说明日本方感受到压力之大) 

(摘编自《参考消息》2018年5月7日)

 

看完三篇文章,可以总结出文章的共同主题是“量子信息”,主要内容是:中国在量子信息方面发展很迅猛,引起国际关注,日本人感到有压力;潘建伟及其团队在量子信息方面投入了大量的经费,取得很大发展。三篇报道侧重点不同,第一篇是《人民日报》的报道,从国家角度说量子信息的发展现状;第二篇侧重说潘建伟及其团队的所作所为;第三篇是日本方的报道,侧重说中国量子信息发展对日本的影响。在了解文章内容的基础上,我们来看文后题。

 

7.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是(3分)

A.量子通信把量子物理与信息技术结合起来,利用量子调控技术,对信息进行编码、存储、传输和操纵,可以有效解决经典密码被破译的问题。

B.潘建伟研究团队在天宫二号空间站上进行太空量子实验,并计划发射“墨子号”后的第二颗卫星,他对未来五年会取得更多成果充满信心。

C.中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有散裂中子源设备的国家,有些日本科学家有了危机感,认为亚洲的中心正逐渐向中国转移。

D.在基础科学研究领域,比如使用人造卫星开展科学实验,需要消费巨额资金,欧洲和日本都还在犹豫不决,因而尚未涉足这些领域。 

 

参考答案:D

答案解析:选项D“尚未涉足”,无从谈起。原文是材料上第三段“在基础科学领域,中国正在踏入他国难以涉足的领域,领先世界”,“难以涉足”并不是“尚未涉足”。


8.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)

A.利用“墨子号”科学实验卫星研究量子密钥分发和量子隐形传态的量子通信技术,对国家信息安全和人类经济社会生活具有重要意义。

B.量子密钥分发是通过量子态的传输,使双方共享无条件安全的量子密钥,对信息进行一次一密的严格加密,从而确保信息传递绝对安全。

C.考虑到千百年来人们对于通信安全的追求从未停止,市场潜力巨大,中国和欧洲都投入巨额资金,首要目的是抢占尽可能多的市场份额。

D. 材料二和材料三中,国外媒体对我国量子通信技术研究的相关情况进行了报道,认为中国无论是投资力度还是研究水平都处于世界领先地位。

 

参考答案:C

答案解析:选项C“首要目的是抢占尽可能多的市场份额”,无中生有。整篇文章都没有涉及到“市场”这个话题。文章只说到中国量子信息发展迅猛,日本人感到有压力,但并没有提到是抢占市场份额方面的压力。

 

9. 以上三则材料中,《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同?为什么?请结合材料简要分析。(6分)

 

参考答案:侧重点不同:《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就,彰显中国速度与中国创造;《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献,强调个人能力和经费投入;《读卖新闻》以“墨子号”为例,侧重介绍中国实验设施先进,突出投入之大和发展之快给日本带来压力。

原因:三家媒体的定位和出发点不同,因此对同一事件报道的侧重点不同。

答案解析:此小题考查的是对三篇文章的不同点及其原因的分析。考生就不同的报道主体、写作的主要内容进行分析即可。其实考生从题目即可辨析,因为一般情况下新闻的题目就是文章的主要内容。

名师说

 

其实考生对“新闻类文本阅读”并不陌生,新课标人教版高中语文必修一第四单元为新闻和报告文学,高一学生已经学过新闻的题目、导语的特点作用。我们平时看报纸,大部分都是新闻消息,我们在阅读的时候,会不自觉地通过新闻题目,筛选我们要阅读的内容,这也说明新闻题目就是文章的主要内容。我们在阅读完新闻后,也会和他人交流自己对新闻的看法,这本身就是在概括归纳整合新闻信息,甚至还有自己对新闻内容的评价。

运用“圈点批注”阅读,大家就会发现,在阅读文章过程中发现的问题,基本上在文后题中都会出现。甚至你考虑到的问题,文后题没有涉及到。文后题考到的,你想到了;文后题没有考到的,你也想到了。这样的阅读后,你再做题,是不是就容易很多了?

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